本篇文章給大家談?wù)剬W校操場設(shè)計理念，以及學校操場設(shè)計理念是什么對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔，本文目錄一覽：，1、，校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念，2、，規(guī)范的操場為什么一般是南北朝向？
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校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念(2)
校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念
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3.設(shè)計舒適而有趣味的交流空間
校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學生之間的思想交流，提高學習效率，而且能改善師生關(guān)系，增進同學友愛，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的溝通能力，使他們學會分享，變得更開朗。
其一，設(shè)計教室內(nèi)的辦公空間，促進師生之間的交流暢通無阻。如美國很多學校的教室里都會留出辦公空間，教師可以在這里辦公并隨時解答學生的問題，為學生提供學習幫助，確保各類信息反饋的及時和通暢。
其二，設(shè)計模塊式或折疊式家具，為學生進行小組討論創(chuàng)造條件。例如：可以對學生的桌椅進行一體化設(shè)計，使每個人的座椅既有置物功能，又能方便移動。這樣，學生需要分組討論時，只要移動椅子，就能很快地以最舒適的方式聚在一起。此外，還可以在教室外的公共空間開辟可供四、五個學生一起討論活動的空間，在具體設(shè)計中，可通過提升環(huán)境中家具的藝術(shù)性、趣味性和舒適性來吸引學生。如德國柏林的Erika Mann小學在教室外的走廊里為學生提供了沙發(fā)、“洞穴”、“巢穴”、基座和折疊椅五種類型的座椅。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度，學生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側(cè)學生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感。
學校還可以在公共空間為學生提供可以繪畫寫字的墻面，將學生聚在一起，用繪圖的方式表達自己對問題的思考和想法。如西班牙Menjarosa學校的餐廳，其面向操場的一側(cè)外墻設(shè)計成可供學生隨意涂畫的大黑板，不僅加強了餐廳與教室的關(guān)聯(lián)度，而且使建筑與學生形成良好的互動。
4.設(shè)計彰顯文化特色和地理風貌的校園空間
校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風景以及自身的文化特色構(gòu)成學校獨一無二的特質(zhì)。學校應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為有用的教育資源，讓校園環(huán)境設(shè)計由此呈現(xiàn)獨特的審美視角，然后通過這些設(shè)計元素將其獨有的精神和文化傳達給每一位師生。
其一，基于學校文化特性進行校園建筑布局。比如：美國芝加哥UNO小學足球?qū)W院為突出其足球文化，將學校的學習中心、行政區(qū)域和教室圍繞足球場而建，建筑中大面積的玻璃結(jié)構(gòu)提升了學校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性。
其二，基于校園地理特點打造校園建筑風格。比如：英國倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學校大樓，不僅與周邊建筑達到整體的和諧，而且具有較高的辨識度。葡萄牙的莫里茲學校則以所在城市的地平線輪廓作為設(shè)計元素，使其建筑擁有嚴謹?shù)臈l狀外觀，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫出都市天際線。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內(nèi)部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài)。
其三，利用校園周邊自然風景特點進行校園景觀設(shè)計。校園設(shè)計中要充分利用周邊的自然景色，使其成為校園景觀的重要部分，或者將校園景觀與自然風景融為一體，打造一個與眾不同的校園環(huán)境。如加拿大的草莓谷學校位于太平洋海岸地區(qū)獨有的橡樹林，學校將這珍貴的自然資源轉(zhuǎn)化為可利用的教育資源，整體規(guī)劃校園的建筑結(jié)構(gòu)與建筑方式。
其四，在校園設(shè)計中保留歷史文化元素。例如：羅馬天主教小學圣波尼法爵(Bonifacius)學校的建筑設(shè)計中就保留了歷史的痕跡。盡管這所學校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細節(jié)設(shè)計中應(yīng)用了很多羅馬時期和中世紀時期建筑經(jīng)常使用的古典元素，如磚質(zhì)基座和弧形門窗，磚墻上永遠保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng)，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去，為發(fā)展當代文化做出貢獻。
三、創(chuàng)意設(shè)計之三：重視環(huán)保與專注意識，促進學生良好習慣形成
1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設(shè)計
打造一個可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量，而且可以讓學生在體驗中養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約能源的好習慣，從生活細節(jié)中感受到自身的社會責任。對于新學校而言，可持續(xù)規(guī)劃和設(shè)計意味著在場所標準改變的同時，尋求保留已有的綠化資源并加強校園排水系統(tǒng)建設(shè)。而對于既有校園，需強調(diào)生態(tài)群落的保護，支持當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)?？紤]到校園自身的生態(tài)，可持續(xù)設(shè)計通過豐富植物種類和組合來形成生態(tài)群落環(huán)境，同時使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料。比如：英國首批開辦的自主學?！死锵＜{-阿萬蒂小學充分利用其原有的景觀特征，把挖掘地基時挖出來的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學校的教學資源，而且為學校廚房供給有機食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園。意大利的龐薩諾小學在設(shè)計中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則，以良好的方位、厚實的絕緣材料、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(shù)(地熱、光伏板、自然通風的煙囪和樓宇自動化系統(tǒng))，大大降低了學校能耗。
2.主張學習空間的多功能設(shè)計
在校園這個有限的空間內(nèi)滿足復雜的功能并讓一切井然有序，這對孩子的成長和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣非常重要。從設(shè)計角度來看，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設(shè)計，提高空間的使用效率。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲藏空間;用“一物多用”的理念進行空間設(shè)計，既省開支又省空間，還能增加生活樂趣。靈活的空間變換方式讓學生的思維也變得靈活，學生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧，而且對高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國倫敦西山小學，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個班的學生(60人)，小到幾個人，團體性和個性化學習都能得到滿足。不僅如此，教室里的圍墻和儲藏墻融合在一起，墻體表面安裝了一層可書寫的磁性白板，既可寫字也可放幻燈演示。這些設(shè)計大大提高了空間的靈活性和利用率。
此外，學?？梢酝ㄟ^教室內(nèi)桌椅的不同排列方式來滿足不同形式的教學需求。比如：將桌椅擺成大U形、小U型或小L型，以便師生之間或?qū)W生之間進行討論;在大教室的中間安裝活動隔板，需要時可將其分為兩個小教室，大大提升教室的功能。學校還可以通過一些設(shè)計方式來增強空間功能，如在教室一側(cè)設(shè)計一排低柜，既可以將其作為教學用品的存放柜，也可作為學生活動時的座椅，等等。
3.增加便于學生閱讀的空間
學校在設(shè)計中要考慮如何提高學生的閱讀興趣，滿足學生的閱讀需求，鼓勵學生的閱讀習慣。
其一，加強校園內(nèi)的圖書館建設(shè)，除了管理上開放外，學校可以通過色彩設(shè)計或主題設(shè)計給學生營造愉悅的閱讀空間;可以設(shè)計不同款式的座椅，供學生選擇自己最舒服的方式來享受閱讀時刻。如澳大利亞南十字星圣母學校的圖書館內(nèi)部空間運用了色調(diào)柔和的各種色彩，讓空間變得愉快而有活力。
其二，充分利用校園內(nèi)的公共空間，為學生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機會。例如：在美國的很多學校里，每個教室都會設(shè)有閱讀角，那里放置著很多與課程相關(guān)的期刊和書籍，供學生在課間隨時閱讀。此外，在教室外的走廊里、會議室里、公共服務(wù)區(qū)的等候區(qū)等都可以設(shè)置書架和可供閱讀的座椅，給學生營造一個良好的閱讀氛圍。
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規(guī)范的操場為什么一般是南北朝向？
南北朝向是為了避開刺眼的陽光。
操場設(shè)計首先就要保證孩子的安全，其次才是特色。規(guī)劃之初就要確定使環(huán)保材料。
幼兒園操場室外游戲設(shè)施主要以滑梯、秋千為主，增加趣味性的同時也強化幼兒的協(xié)調(diào)能力。為了保證絕對安全，游戲設(shè)施必須保證穩(wěn)定性，專人安裝，沒有棱角，避免隱患。空間劃分要有趣味，讓孩子在戶外鍛煉的同時也可以進行更好的交流。
幼兒活動安全注意事項
1、應(yīng)先排除活動場地不安全因素。查看一下活動器械是否損壞，避免發(fā)生意外。穿得太多的幼兒要提醒稍微減少衣物方便運動。
2、活動前要熱身上午十時和下午三時為幼兒戶外活動的最佳時間。我們盡量安排孩子在這個時間段里面進行運動。在運動前，一定要做好熱身運動，身體的肌肉、關(guān)節(jié)完全活動開后，再做強度稍大的運動，避免扭傷和拉傷。
3、在活動中要掌握活動量由小到大逐漸上升，活動結(jié)束前又逐步減少這一原則。對于出汗量大的幼兒和體弱兒，活動時可給他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動后著涼。
怎樣才能學校運動場的長和寬寫一寫你的想法
學校操場學校操場設(shè)計理念的標準跑道長度為400米學校操場設(shè)計理念，應(yīng)由兩條平行學校操場設(shè)計理念的直線和兩條相等的圓角半徑組成。除了鋪有草地的跑道外學校操場設(shè)計理念，跑道內(nèi)側(cè)還應(yīng)用合適材料制成的尖釘邊緣來劃定。這個過程大約5厘米高，至少5厘米寬。
2.跑道長度以跑道內(nèi)緣外緣以上30厘米為單位測量。如無突兀邊緣，應(yīng)在標線外緣外20cm處進行測量。注:《國際田聯(lián)田徑設(shè)施手冊》包含了有關(guān)田徑結(jié)構(gòu)、設(shè)計和標志的所有技術(shù)信息。這條規(guī)則規(guī)定了應(yīng)該遵循的基本原則。
3.在400米及以下的競賽項目中，每名運動員應(yīng)設(shè)置最小寬度為1.22米，最大寬度為1.25米的分道器。車道分隔線的寬度應(yīng)為5厘米。所有的車道分隔線應(yīng)該是相同的寬度。
第一個隔板的長度應(yīng)按照上述第2條的規(guī)定測量，其學校操場設(shè)計理念他隔板的長度應(yīng)在內(nèi)車道隔板外緣以外20厘米測量。注:分道器應(yīng)包括右側(cè)分道器
學校操場塑料跑道施工以瀝青或水泥為主，基本方法與道路施工大致相同。要求基礎(chǔ)表面的光滑度，保證塑性面層厚度相同，彈性均勻。
地基質(zhì)量要求如下:
坡度:橫向 LT;1%(曲線8‰，直5‰，半圓5‰)，縱向 LT;1‰，跳高區(qū)域 LT;0.4%時，表面應(yīng)平整光滑，排水順暢。
平面度:平面度通過率95%以上，3米尺誤差3mm。
定位:為準確施工和劃線的需要，在跑道場地的四個半圓和兩個圓心的切點處用牢固、清晰的標記標記。
排水:大雨后兩小時必須排水。在凍結(jié)區(qū)域，最好在瀝青層和碎石層之間加一層土工布緩沖層。排水溝沿線的地基應(yīng)進行特殊防水處理。
強度和穩(wěn)定性:基礎(chǔ)應(yīng)具有一定的強度和穩(wěn)定性，表面均勻牢固，無裂縫，無爛邊，接縫平整。墊層壓實，壓實度95%以上，經(jīng)介質(zhì)輥壓實后無明顯車輪痕跡、松散浮土、波浪等現(xiàn)象。
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