今天給各位分享校園操場設(shè)計元素的知識，其中也會對學校操場景觀設(shè)計進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！，本文目錄一覽：，1、，校園景觀要做的內(nèi)容有哪些？，2、，校園文化|精心打造地面文化，凸顯優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境！，3、，學校標準操場的做法？？有跑道，鉛球場，籃球場，跳遠場，4、，這位95后大學生回到大山建起云朵操場，怎樣看待他的行為呢？
今天給各位分享校園操場設(shè)計元素的知識，其中也會對學校操場景觀設(shè)計進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！
本文目錄一覽：
- 1、校園景觀要做的內(nèi)容有哪些？
- 2、校園文化|精心打造地面文化，凸顯優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境！
- 3、學校標準操場的做法？？有跑道，鉛球場，籃球場，跳遠場
- 4、這位95后大學生回到大山建起云朵操場，怎樣看待他的行為呢？值得鼓勵嗎？
- 5、校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念(2)
校園景觀要做的內(nèi)容有哪些？
一、校園景觀既是高等教育實施校園操場設(shè)計元素的場所校園操場設(shè)計元素，也是高等院校校園操場設(shè)計元素的標志。
二、校園景觀要做的內(nèi)容校園操場設(shè)計元素：
1、校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。
2、校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
三、校園景觀設(shè)計原則：
1、功能原則
學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
2、以人為本的原則
學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。
3、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。
4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則
景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。
6、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內(nèi)到達一個或多個既定的目的地?？紤]到大學生在校園中的作息規(guī)律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。
7、多樣化原則
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環(huán)境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學生的學習興趣，強化教育氛圍。
8、 整體性原則
從整體上確立大學校園景觀的特色是設(shè)計的基礎(chǔ)。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學把握，進而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。
9、安全原則
安全是人性化設(shè)計中的第一要素。大學校園景觀設(shè)計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。
物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗,優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。
心理安全相對比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個“氣泡”一樣,它實質(zhì)是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認知狀態(tài)進行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。
校園文化|精心打造地面文化，凸顯優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境！
? ? ? ? 優(yōu)美的校園環(huán)境是一本多彩的、富有吸引力的教科書校園操場設(shè)計元素，它有利于陶冶師生情操、美化心靈、激發(fā)靈感、促進師生身心健康發(fā)展，而地面是校園中最為常見的場所，優(yōu)秀的地面設(shè)計，能夠營造濃厚的文化氛圍，達到潛移默化的育人效
1，校園文化載體校園操場設(shè)計元素： 同墻面空間一樣，地面空間遍布校園，是校園文化的展示場所。高品質(zhì)的地面設(shè)計，既能提升校園文化內(nèi)涵，也營造校園操場設(shè)計元素了宜人的學習環(huán)境。
2， 科學教育空間： 校園是科學與技術(shù)的陣地，承擔著科技與知識文化傳播的重任。校園地面的設(shè)計，除校園操場設(shè)計元素了滿足安全、美觀、耐用等要求外，還可以融入科學元素，為學生提供知覺體驗、控制感、不同層級的挑戰(zhàn)及選擇和提供幻想的材料，使兒童能夠探索他們周邊的世界。
3，校園歷史大道： 每所學校都有自己的成長故事，也許是開創(chuàng)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，也許是接任人的卓越發(fā)展，也許是培養(yǎng)出國家棟梁，這些“也許”成為了學校寶貴的精神財富，將這些故事印刻在地面上，陪伴學子們不斷成長，激勵他們?yōu)樽吭饺松鷬^斗。
4， 學生娛樂場所 ：校園不僅是學生的學習場所，也是學生的娛樂場所。在地面建設(shè)的過程中，融入娛樂元素，既能豐富兒童的校園生活，也能提高學?？臻g利用率.
1、防腐木地板： 是將普通木材經(jīng)過防腐處理加工后的成品，屬于可再生資源。普通的樟子松、赤松等木材地板在經(jīng)過防腐處理之后使之性能大大的提升，達到了防腐、防霉、防蛀、防白蟻的作用。專門用于戶外環(huán)境，并且可以直接用于與水體、土壤接觸的環(huán)境中，在校內(nèi)多用于景觀廊道或小面積裝點處使用。 特性： 多用于室外，不耐高壓，使用年限有限，維護不便。
2、橡膠地板: 是PVC地板的另一種叫法。主要成分為聚氯乙烯材料，是當今世界上非常流行的一種新型輕體地面裝飾材料，也稱為“輕體地材”。由于擁有很好的吸音、反彈能力，很多大型運動場館的地面多采用該材質(zhì)，且因為可添加顏色，造型也更加多變。 特性： 多用于室內(nèi)，不耐高溫，破損后更換不便。
3、懸浮拼貼地板: 懸浮式拼裝地板采用成熟的高強度聚丙烯環(huán)保材料，有效解決地板熱脹冷縮問題的同時還具有穩(wěn)定的表面摩擦，可直接鋪裝在水泥或瀝青的基礎(chǔ)表面，無需粘接，安裝十分的簡單，還可以隨意拆卸。多用于運動場館、室外地面的鋪貼使用。 特性： 價格較貴。
4、塑膠地面: 它由聚氨酯預(yù)聚體、混合聚醚、廢輪胎橡膠、EPDM橡膠粒或PU顆粒、顏料、助劑、填料組成。塑膠地面具有平整度好、抗壓強度高、硬度彈性適當、物理性能穩(wěn)定的特性。一般用于校園操場、運動場地的地面鋪貼。 特性： 多用于室外，可能有揮發(fā)氣味，養(yǎng)護不便。
5、彩色透水混凝土： 稱排水混凝土和生態(tài)透水混凝土，透水地坪，是由小石子、42.5水泥、摻和透水外加劑、水、彩色強化劑以及穩(wěn)定劑等經(jīng)一定比例調(diào)配拌制而成的一種多孔輕質(zhì)的新型環(huán)保地面鋪裝材料。
6、新型磨石地坪： 磨石地坪擁有豐富的色彩和各種圖案的靈活設(shè)計能力，施工靈活?？梢詮纳?、材料、質(zhì)感、造型等要素入手，結(jié)合校園中相應(yīng)的區(qū)域(教室、走廊、閱讀中心等)、環(huán)境、以及文化背景等進行設(shè)計施工，給人以不同的空間氛圍和一定的視覺感受。還可以將學校logo ，名人名言等澆筑與地面之上，打造優(yōu)質(zhì)校園文化載體，科學教育空間。
特性： 磨石地坪表面致密性高，穩(wěn)定性好，不易開裂，不易褪色，并且易于清潔維護，是學校地面不錯的選擇。采用無機原材料，無污染，無異味，安全環(huán)保，并且磨石地坪表面硬度較高，耐磨性好，使用年限較長，可以說是一次施工，使用終身。
? ? ? ?優(yōu)秀的地面設(shè)計，在環(huán)境中可以割空間，也可以組織路線，為學生提供了安靜的學習環(huán)境，良好的休息活動空間，還直接創(chuàng)造出了優(yōu)美的地面景觀，給人以美的享受，增強了校園藝術(shù)的效果。
學校標準操場的做法？？有跑道，鉛球場，籃球場，跳遠場
·確定場地的功能及預(yù)算計劃校園操場設(shè)計元素：您投資建設(shè)的場地主要用途是什么?是用于專業(yè)比賽還是休閑運動?您的預(yù)算大概是多少?場地建設(shè)的基本定位及投資估算，是制訂具體設(shè)計方案的基礎(chǔ)。
·征詢專家意見：請專家?guī)湍?guī)劃、設(shè)計與營造，常常能為您節(jié)約不必要的開支，解決種種技術(shù)問題。經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員可以將您的要求轉(zhuǎn)化為技術(shù)數(shù)據(jù)、設(shè)計圖紙及各種科學參數(shù)，為您編制合理規(guī)范的建設(shè)方案、質(zhì)量性能標準及詳細的項目預(yù)算。
·場地選址:
室外運動場一般應(yīng)建設(shè)在一個標高高于場外地坪且比較水平的場所，以利排水并避免日后積存過多泥沙。場地縱向以南北走向最好，橫向為東西走向，并根據(jù)場地所處的緯度進行適當調(diào)整。特別是田徑場的直道應(yīng)與當?shù)厥⑿酗L向平行，這對于所有短跑及障礙跑項目來說至關(guān)重要，因為這將決定運動員在比賽中是逆風還是順風。
·確定建設(shè)方案:根據(jù)專家提供的方案，結(jié)合自己的實際情況，做出最終的選擇，確定最合適方案并按計劃實施。一般建設(shè)方案包括以下主要內(nèi)容:
·場地基礎(chǔ)結(jié)構(gòu):運動場地基礎(chǔ)質(zhì)量直接影響場地使用性能。因此，任何一個運動場地建設(shè)，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計都是很關(guān)鍵的。常見的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)類型有瀝青混凝土和水泥混凝土兩種，由于前者的抗拉伸性能優(yōu)于后者，因此，為了防止地殼輕微運動對基礎(chǔ)性能的破壞，室外場地一般都選用瀝青混凝土基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。
·面層材料:
常見的運動場專業(yè)地面有丙烯酸塑膠、預(yù)制橡膠卷材、人工草皮、木地板等。不同的面層材料適用于不同的專業(yè)運動場地，咨詢專家一定能提供您很好的建議。
·場館結(jié)構(gòu):木制天幕結(jié)構(gòu)時尚新穎，鋼結(jié)構(gòu)美觀堅固，磚混結(jié)構(gòu)造價低廉，無論您選用哪種結(jié)構(gòu)類型，都能滿足您的建設(shè)需求。
·確定營造商:選擇擁有體育場地設(shè)施專業(yè)施工資質(zhì)的營造商為您具體實施建設(shè)方案，是保證施工質(zhì)量的前提條件。
校園操場設(shè)計元素你可以到中國體育設(shè)施網(wǎng)上面了解更詳細的內(nèi)容。
這位95后大學生回到大山建起云朵操場，怎樣看待他的行為呢？值得鼓勵嗎？
95后的大學生回到大家之后建起了云朵操場校園操場設(shè)計元素，校園操場設(shè)計元素他的行為是非常值得被贊賞的。小伙子能夠?qū)⒆约核鶎W的知識帶回到深山當中校園操場設(shè)計元素，那才是最重要的意義。25歲的小伙當上了村里的第1個大學生村干部，讓人覺得十分了不起。小伙子會在村子里建起云朵操場，其實就是發(fā)現(xiàn)孩子們在山坑當中非常喜歡打籃球。因為沒有場地，孩子們打球的時候經(jīng)常出現(xiàn)了受傷的現(xiàn)象。建操場的時候流程非常麻煩，光申請就花了兩個月的時間。小伙子希望能讓自己的回來，讓村子里變得更好看一些。
因為有廈門市城市管理行政局和援藏工作隊牽線，才能夠讓設(shè)計辦得如此順利，所以大家都非常的感謝這個小伙子。操場是由清華大學的老師帶團隊進行設(shè)計的，把天空當中的云朵變成唯一的設(shè)計元素。用2000多條的退役共享單車輪胎建成，因此才有了一個獨特的名字。小孩子們非常喜歡云朵操場，沒事的時候都會在上面坐著玩耍。
頓珠次仁從華東理工大學畢業(yè)之后，便選擇回到家鄉(xiāng)成為一名駐村隊員。因為他希望能夠用自己所學的知識幫助村子里變得越來越好，這種行為是值得被贊揚的。現(xiàn)在大多數(shù)的人一旦從深山里走出去之后，都沒有再想回來的念頭。都希望能夠在大城市當中生活，能在那里扎根發(fā)展。應(yīng)該要跟頓珠次仁好好的學習，學過的知識之后回到家鄉(xiāng)一定要重新運用起來。
總的來說大家總是希望能夠做一份光輝的職業(yè)，可一定要明白什么才是光輝。大家在做事情的時候，如果能為身邊的人無私奉獻提供福利的話，那才是真正有意義的工作?；氐睫r(nóng)村生活和大城市生活是沒有區(qū)別的，自己創(chuàng)造出來的東西才更有成就感一些。假如能幫村子里脫貧致富的話，相信會得到全村人的感激。
校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念(2)
校園環(huán)境設(shè)計中校園操場設(shè)計元素的創(chuàng)意理念
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3.設(shè)計舒適而有趣味的交流空間
校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學生之間的思想交流校園操場設(shè)計元素，提高學習效率，而且能改善師生關(guān)系，增進同學友愛，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的溝通能力，使校園操場設(shè)計元素他們學會分享，變得更開朗。
其一，設(shè)計教室內(nèi)的辦公空間，促進師生之間的交流暢通無阻。如美國很多學校的教室里都會留出辦公空間，教師可以在這里辦公并隨時解答學生的問題，為學生提供學習幫助，確保各類信息反饋的及時和通暢。
其二，設(shè)計模塊式或折疊式家具，為學生進行小組討論創(chuàng)造條件。例如：可以對學生的桌椅進行一體化設(shè)計，使每個人的座椅既有置物功能，又能方便移動。這樣，學生需要分組討論時，只要移動椅子，就能很快地以最舒適的方式聚在一起。此外，還可以在教室外的公共空間開辟可供四、五個學生一起討論活動的空間，在具體設(shè)計中，可通過提升環(huán)境中家具的藝術(shù)性、趣味性和舒適性來吸引學生。如德國柏林的Erika Mann小學在教室外的走廊里為學生提供校園操場設(shè)計元素了沙發(fā)、“洞穴”、“巢穴”、基座和折疊椅五種類型的座椅。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度，學生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側(cè)學生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感。
學校還可以在公共空間為學生提供可以繪畫寫字的墻面，將學生聚在一起，用繪圖的方式表達自己對問題的思考和想法。如西班牙Menjarosa學校的餐廳，其面向操場的一側(cè)外墻設(shè)計成可供學生隨意涂畫的大黑板，不僅加強了餐廳與教室的關(guān)聯(lián)度，而且使建筑與學生形成良好的互動。
4.設(shè)計彰顯文化特色和地理風貌的校園空間
校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風景以及自身的文化特色構(gòu)成學校獨一無二的特質(zhì)。學校應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為有用的教育資源，讓校園環(huán)境設(shè)計由此呈現(xiàn)獨特的審美視角，然后通過這些設(shè)計元素將其獨有的精神和文化傳達給每一位師生。
其一，基于學校文化特性進行校園建筑布局。比如：美國芝加哥UNO小學足球?qū)W院為突出其足球文化，將學校的學習中心、行政區(qū)域和教室圍繞足球場而建，建筑中大面積的玻璃結(jié)構(gòu)提升了學校與社區(qū)的關(guān)聯(lián)性。
其二，基于校園地理特點打造校園建筑風格。比如：英國倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學校大樓，不僅與周邊建筑達到整體的和諧，而且具有較高的辨識度。葡萄牙的莫里茲學校則以所在城市的地平線輪廓作為設(shè)計元素，使其建筑擁有嚴謹?shù)臈l狀外觀，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫出都市天際線。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內(nèi)部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài)。
其三，利用校園周邊自然風景特點進行校園景觀設(shè)計。校園設(shè)計中要充分利用周邊的自然景色，使其成為校園景觀的重要部分，或者將校園景觀與自然風景融為一體，打造一個與眾不同的校園環(huán)境。如加拿大的草莓谷學校位于太平洋海岸地區(qū)獨有的橡樹林，學校將這珍貴的自然資源轉(zhuǎn)化為可利用的教育資源，整體規(guī)劃校園的建筑結(jié)構(gòu)與建筑方式。
其四，在校園設(shè)計中保留歷史文化元素。例如：羅馬天主教小學圣波尼法爵(Bonifacius)學校的建筑設(shè)計中就保留了歷史的痕跡。盡管這所學校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細節(jié)設(shè)計中應(yīng)用了很多羅馬時期和中世紀時期建筑經(jīng)常使用的古典元素，如磚質(zhì)基座和弧形門窗，磚墻上永遠保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng)，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去，為發(fā)展當代文化做出貢獻。
三、創(chuàng)意設(shè)計之三：重視環(huán)保與專注意識，促進學生良好習慣形成
1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設(shè)計
打造一個可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量，而且可以讓學生在體驗中養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約能源的好習慣，從生活細節(jié)中感受到自身的社會責任。對于新學校而言，可持續(xù)規(guī)劃和設(shè)計意味著在場所標準改變的同時，尋求保留已有的綠化資源并加強校園排水系統(tǒng)建設(shè)。而對于既有校園，需強調(diào)生態(tài)群落的保護，支持當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)?？紤]到校園自身的生態(tài)，可持續(xù)設(shè)計通過豐富植物種類和組合來形成生態(tài)群落環(huán)境，同時使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料。比如：英國首批開辦的自主學?！死锵＜{-阿萬蒂小學充分利用其原有的景觀特征，把挖掘地基時挖出來的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學校的教學資源，而且為學校廚房供給有機食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園。意大利的龐薩諾小學在設(shè)計中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則，以良好的方位、厚實的絕緣材料、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(shù)(地熱、光伏板、自然通風的煙囪和樓宇自動化系統(tǒng))，大大降低了學校能耗。
2.主張學習空間的多功能設(shè)計
在校園這個有限的空間內(nèi)滿足復(fù)雜的功能并讓一切井然有序，這對孩子的成長和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣非常重要。從設(shè)計角度來看，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設(shè)計，提高空間的使用效率。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲藏空間;用“一物多用”的理念進行空間設(shè)計，既省開支又省空間，還能增加生活樂趣。靈活的空間變換方式讓學生的思維也變得靈活，學生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧，而且對高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國倫敦西山小學，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個班的學生(60人)，小到幾個人，團體性和個性化學習都能得到滿足。不僅如此，教室里的圍墻和儲藏墻融合在一起，墻體表面安裝了一層可書寫的磁性白板，既可寫字也可放幻燈演示。這些設(shè)計大大提高了空間的靈活性和利用率。
此外，學?？梢酝ㄟ^教室內(nèi)桌椅的不同排列方式來滿足不同形式的教學需求。比如：將桌椅擺成大U形、小U型或小L型，以便師生之間或?qū)W生之間進行討論;在大教室的中間安裝活動隔板，需要時可將其分為兩個小教室，大大提升教室的功能。學校還可以通過一些設(shè)計方式來增強空間功能，如在教室一側(cè)設(shè)計一排低柜，既可以將其作為教學用品的存放柜，也可作為學生活動時的座椅，等等。
3.增加便于學生閱讀的空間
學校在設(shè)計中要考慮如何提高學生的閱讀興趣，滿足學生的閱讀需求，鼓勵學生的閱讀習慣。
其一，加強校園內(nèi)的圖書館建設(shè)，除了管理上開放外，學?？梢酝ㄟ^色彩設(shè)計或主題設(shè)計給學生營造愉悅的閱讀空間;可以設(shè)計不同款式的座椅，供學生選擇自己最舒服的方式來享受閱讀時刻。如澳大利亞南十字星圣母學校的圖書館內(nèi)部空間運用了色調(diào)柔和的各種色彩，讓空間變得愉快而有活力。
其二，充分利用校園內(nèi)的公共空間，為學生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機會。例如：在美國的很多學校里，每個教室都會設(shè)有閱讀角，那里放置著很多與課程相關(guān)的期刊和書籍，供學生在課間隨時閱讀。此外，在教室外的走廊里、會議室里、公共服務(wù)區(qū)的等候區(qū)等都可以設(shè)置書架和可供閱讀的座椅，給學生營造一個良好的閱讀氛圍。
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