本文作者:深圳鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計

操場設(shè)計理念(操場的設(shè)計標(biāo)語)

今天給各位分享操場設(shè)計理念的知識,其中也會對操場的設(shè)計標(biāo)語進(jìn)行解釋,如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,別忘了關(guān)注本站,現(xiàn)在開始吧!,本文目錄一覽:,1、,幼兒園操場設(shè)計有哪些方案?

今天給各位分享操場設(shè)計理念的知識,其中也會對操場的設(shè)計標(biāo)語進(jìn)行解釋,如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題,別忘了關(guān)注本站,現(xiàn)在開始吧!

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幼兒園操場設(shè)計有哪些方案?

原則一,幼兒園操場設(shè)計首先就要保證孩子的安全,其次才是特色。規(guī)劃之初就要確定使環(huán)保材料。原則二;室外游戲設(shè)施主要以滑梯、秋千為主,增加趣味性的同時也強(qiáng)化幼兒的協(xié)調(diào)能力。為了保證絕對安全,游戲設(shè)施必須保證穩(wěn)定性,專人安裝,沒有棱角,避免隱患??臻g劃分要有趣味,讓孩子在戶外鍛煉的同時也可以進(jìn)行更好的交流

校園環(huán)境設(shè)計中的創(chuàng)意理念

一、創(chuàng)意設(shè)計之一操場設(shè)計理念:傳遞*等與尊重理念,鼓勵學(xué)生自立自主

作為重要操場設(shè)計理念的公共教育場所,校園設(shè)計有義務(wù)和責(zé)任傳達(dá)*等與尊重的理念,由此提高學(xué)生的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生自立自主的意識。

1.設(shè)計適合學(xué)生人體尺寸的“安全”環(huán)境

為學(xué)生提供適合其人體尺寸的家具和空間環(huán)境非常重要。適宜的尺寸不僅能讓學(xué)生感到舒適方便,更重要的是能促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)育。具體地講,這些設(shè)計包括教室內(nèi)桌椅的尺寸、黑板的高度,洗手間的廁位尺寸、洗手臺的高度,圖書館的書架、儲物柜,以及窗臺、樓梯扶手的高度等,這些都要適合學(xué)生的身體特征。一些學(xué)校采用可調(diào)節(jié)高度的桌椅,以適合每個學(xué)生的需要。除操場設(shè)計理念了室內(nèi)家具的設(shè)計,戶外活動空間和交流空間的尺寸也要適合學(xué)生的身體特征,如操場上的運(yùn)動器材,游戲空間以及公共服務(wù)設(shè)施的尺寸。校園環(huán)境中各種空間、家具、用品的尺寸適當(dāng),能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界,使他們在體驗(yàn)舒適安全的環(huán)境時,更能感受每個設(shè)計所傳達(dá)的尊重和友善。

2.設(shè)計面向“所有人”的無障礙“通用”環(huán)境

國外一些發(fā)達(dá)國家主張讓殘障兒童進(jìn)入普通學(xué)校與其他兒童一起接受主流教育,為這些孩子適應(yīng)社會生活做好準(zhǔn)備,因此對于校園的通用設(shè)計非常重視。通用設(shè)計有異于“無障礙設(shè)計”,它對“殘疾人”進(jìn)行重新定義和身份認(rèn)同,通過強(qiáng)調(diào)“為所有人設(shè)計”,有意擴(kuò)大設(shè)計服務(wù)的對象,從而避免人們對“殘疾人”身份的過分關(guān)注,體現(xiàn)了對殘障人士*等對待和包容的態(tài)度。當(dāng)前,國內(nèi)也有越來越多的殘障兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育。因此,校園設(shè)計要關(guān)注是否滿足了不同殘障師生(包括肢體殘障、視力障礙、聽力障礙等)的需要,要在維護(hù)每個人尤其是弱勢人群尊嚴(yán)的前提下為師生提供及時而周到的幫助。如建筑內(nèi)外落差處的坡道設(shè)計、電梯內(nèi)低位操作臺的設(shè)計、開門按鈕或自動感應(yīng)門的設(shè)置、省力的門把手設(shè)計、合理的門寬設(shè)計、教室內(nèi)黑板的多角度可視性設(shè)計、洗手間內(nèi)的無障礙廁位設(shè)計、指示牌上盲文的設(shè)置、地面盲道的設(shè)計、公共區(qū)域輪椅空間的保留、清晰明了的導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計、劃分功能區(qū)的地面易識別材質(zhì)設(shè)計,等等,這些都為殘障師生在校園內(nèi)自由行動提供了便利,使他們獲得與其他師生一樣的公共服務(wù),并且獲得行為上的獨(dú)立性。

3.設(shè)計可供學(xué)生獨(dú)立使用的個性空間

為了尊重學(xué)生的隱私和個性化需求,學(xué)校應(yīng)在校園里開辟可供學(xué)生單獨(dú)使用的空間,主要包括存儲空間和活動空間。存儲空間是指供學(xué)生放置私人用品的空間,既為學(xué)生保管物品提供便利,同時也促使他們養(yǎng)成整理自己用品、不亂放物品的好習(xí)慣。如教室里放置學(xué)習(xí)用品的架子、圖書室里放書本的柜子、運(yùn)動場里放衣物的衣柜等。

此外,校園設(shè)計中要考慮為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,這個空間可以是開放式、半開放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子、閱覽室書架旁的一個凳子,或者是圖書館里靠窗的一張寫字臺,教室外走廊上的一個沙發(fā)。學(xué)校也可以通過對座椅的創(chuàng)新設(shè)計,營造出相對獨(dú)立的小空間。這些空間的設(shè)計為學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)提供了便利,使學(xué)生在公共場所也能很容易找到一片安靜的學(xué)習(xí)空間。比如:澳大利亞的菲茨羅伊中學(xué)采用布簾分隔空間的方式,隨時可以打造出封閉式的獨(dú)立空間。而美國的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專門開辟相對封閉的小型活動空間和個人獨(dú)立活動空間,以滿足個性化學(xué)習(xí)的需求。這些設(shè)計讓學(xué)生可以像成人一樣擁有相對隱私和不被打擾的時空權(quán)利。當(dāng)學(xué)生享用個人空間的同時,也會增強(qiáng)他們保護(hù)和尊重他人隱私的意識。

二、創(chuàng)意設(shè)計之二:倡導(dǎo)合作與分享精神,促進(jìn)學(xué)生樂觀開放

要學(xué)會合作與分享,就要擁有樂觀開放的心態(tài),這就需要校園環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力,讓他們能充滿激情,在感恩中學(xué)習(xí)、生活和成長。

1.設(shè)計充滿激情與活力的游戲場所

孩子通過玩耍來探索世界、汲取智慧,這是他們與生俱來的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。游戲空間設(shè)計的好壞,直接影響學(xué)生合作能力、自主能力、專注力等的發(fā)展。

其一,在不影響運(yùn)動場功能的前提下,增設(shè)或引入新的游戲空間,提升空間的功能和趣味性。如英國倫敦的Charlotte Sharman小學(xué)在體育場邊上安置了兩個被稱為“俱樂部”和“舞臺”的木屋,為學(xué)生提供了一個充滿想象力的空間,他們可以在這里表演自己構(gòu)思的故事。

其二,對校園操場的地面進(jìn)行再設(shè)計,用悅目的色條或色塊區(qū)分空間功能,同時增強(qiáng)運(yùn)動場所的藝術(shù)性,讓人充滿聯(lián)想。

其三,可以考慮設(shè)計功能性雕塑,將其與游樂設(shè)施相結(jié)合展開藝術(shù)設(shè)計,讓孩子在充滿美感的設(shè)計中探索各種可能的游戲方式。例如:設(shè)計師開普登·羅納特為海牙小學(xué)設(shè)計的穿透室內(nèi)外空間的“綠色管道”,巧妙地為學(xué)生提供了足球筐、滑梯、籃球架、螺旋座椅等游戲器具。

在校園空間允許的情況下,學(xué)校也可為學(xué)生開辟一個專門的游樂場所,提供能夠提升學(xué)生各方面體能的有創(chuàng)意的游戲器材。例如:澳大利亞圣瑪格麗特小學(xué)的“龍穴”游樂場,讓孩子在各種有意思的游戲運(yùn)動中學(xué)會勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、合作和分享。

2.設(shè)計激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的藝術(shù)環(huán)境

世界各地的校園設(shè)計都很講究學(xué)生活動空間和學(xué)習(xí)空間的藝術(shù)性。充滿藝術(shù)感的校園氛圍不僅能提升學(xué)生的審美情趣,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,而且可以讓他們學(xué)會藝術(shù)地生活,這將使他們受益終生。

其一,設(shè)計藝術(shù)化的建筑形態(tài),凸顯學(xué)校的活力和創(chuàng)新。如澳大利亞PEGS少年男校把學(xué)生宿舍設(shè)計成充滿想象力的建筑,其從正面看像是一座“鬼屋”,中部突出像是一個神龕,后面斜看像是馬戲團(tuán),整體建筑壯觀而且美觀。

其二,大膽使用色彩,營造校園的藝術(shù)氛圍。這些色彩可以用在建筑內(nèi)、外墻面;可以用大面積的色塊,或者通過不同色帶或同一色系來強(qiáng)化空間層次感;也可以通過彩色的采光井為建筑內(nèi)營造色彩空間。如西班牙的海梅一世中學(xué)。

其三,用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作裝點(diǎn)校園。學(xué)??梢怨膭顚W(xué)生針對校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng)作,并將教室外的走廊、食堂的墻壁、操場的圍墻等作為展示空間,營造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起,成為學(xué)校的文化標(biāo)簽。

其四,對校園內(nèi)建筑細(xì)節(jié)或外部設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)化處理。如將一些暴露在教學(xué)樓外的水管涂飾漂亮的顏色,使其與建筑背景色保持協(xié)調(diào);或是對暴露在外的設(shè)備箱等進(jìn)行藝術(shù)修飾,讓原本可能影響視覺美感的細(xì)節(jié)變成環(huán)境的趣味點(diǎn)。

校園景觀設(shè)計理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響,學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會更好的為學(xué)生們營造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶,今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計理念與原則有哪些,讓你了解校園景觀設(shè)計的美妙!

一:校園景觀設(shè)計理念

1、功能分區(qū):功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色:在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境:校園規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件,保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展:校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展,使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性,適應(yīng)未來變化,滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計中還應(yīng):

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機(jī)關(guān)聯(lián),以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā),建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計是不可分的,是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園景觀設(shè)計原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標(biāo)。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間,在校園整體設(shè)計中,應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間,“灰空間”一方面指色彩,另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間,它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限,使兩者成為一個有機(jī)整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū),設(shè)計時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置,既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能,更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能,如校前區(qū)是學(xué)校對外形象宣傳的重要展小區(qū),故設(shè)計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計手法,創(chuàng)造宜人的空間,設(shè)置較多的園桌、園凳,為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生,這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律,如大禮堂、食堂等人流較多的地方,綠地應(yīng)多設(shè)捷徑,園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要,組織不同活動空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵,運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品,結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo),堅(jiān)持以植物造景為主,盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理,以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo),在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎(chǔ)上,建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā),合理布局景觀空間格局的各個單元,以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動所運(yùn)動的水*距離最短??梢?,最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動最短的距離內(nèi)到達(dá)一個或多個既定的目的地??紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣,可以得出在上課期間,大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù),有序的布局各個斑塊,以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

  7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化,如隔離、交通、交往、運(yùn)動等不同用途;形式上的多樣化,如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化,如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運(yùn)動等多種功能,有利于滿足師生不同心理需求化,有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計的基礎(chǔ)。這種特色來自于對大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色,就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征,它不是靠人隨意斷想與臆造的,而是對大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析,對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究,對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握,進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學(xué)校園活動緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護(hù)的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計理念與原則的全部介紹,在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計后,您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧,這些回憶都是您最美好的。

操場設(shè)計理念的介紹就聊到這里吧,感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容,更多關(guān)于操場的設(shè)計標(biāo)語、操場設(shè)計理念的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。

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