幼兒園操場(chǎng)設(shè)計(jì)效果圖(幼兒園戶外地面設(shè)計(jì))

松原加固設(shè)計(jì)公司 2周前 ( 11-23 16:04 ) 7076 搶沙發(fā)

今天給各位分享幼兒園操場(chǎng)設(shè)計(jì)效果圖的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒園戶外地面設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！，本文目錄一覽：，1、，干貨｜如何打造適合幼兒活動(dòng)的幼兒園戶外場(chǎng)地，2、，孩子真正需要怎樣的愛(ài)？日本環(huán)形幼兒園用建筑詮釋愛(ài)！還是日本孩子沒(méi)有中國(guó)孩子?jì)少F？

今天給各位分享幼兒園操場(chǎng)設(shè)計(jì)效果圖的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒園戶外地面設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

1、干貨｜如何打造適合幼兒活動(dòng)的幼兒園戶外場(chǎng)地
2、孩子真正需要怎樣的愛(ài)？日本環(huán)形幼兒園用建筑詮釋愛(ài)！刷新育兒觀
3、利用幼兒園設(shè)計(jì)打造自然生態(tài)的幼兒園環(huán)境，這些關(guān)鍵點(diǎn)要注意

干貨｜如何打造適合幼兒活動(dòng)的幼兒園戶外場(chǎng)地

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）于近日發(fā)布，為提高學(xué)生身體素質(zhì)，《意見(jiàn)》中提出健全教育體系內(nèi) 體育鍛煉制度。這意味著除了學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)成為了新一代學(xué)生需要注意的發(fā)展方向，幼兒園階段是孩子各項(xiàng)基本動(dòng)作及肌肉發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是終身運(yùn)動(dòng)的啟蒙期，需要認(rèn)真地對(duì)待，為之后的強(qiáng)健的體能打基礎(chǔ)。

不同年齡段的兒童，身體發(fā)展情況不同，需要遵循科學(xué)的原則，促進(jìn)其體能發(fā)展。3 4歲這一階段幼兒處于基礎(chǔ)動(dòng)作能力發(fā)展期，平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都較差，這個(gè)階段的練習(xí)以平衡練習(xí)、柔韌性練習(xí)；以走、跑為主，各種跳躍為輔的耐力練習(xí)。5 6歲這一階段幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作能力已發(fā)展較好，這個(gè)階段適合動(dòng)靜結(jié)合的柔韌練習(xí)，多種運(yùn)動(dòng)技能的靈敏協(xié)調(diào)練習(xí)，反應(yīng)速度和動(dòng)作速度為輔的速度練習(xí)，克服環(huán)境阻力和自身重量為輔的力量練習(xí)，耐力練習(xí)。

幼兒園階段的小朋友每天活動(dòng)各種強(qiáng)度的身體活動(dòng)上花費(fèi)至少180分鐘，其中至少包括60分鐘的中等到較高強(qiáng)度身體活動(dòng)。5~6歲還建議每周至少進(jìn)行3次較大強(qiáng)度的身體活動(dòng)，最好是有氧運(yùn)動(dòng)。

這個(gè)階段兒童大部分的時(shí)間都是在幼兒園中，除了幼兒園中的專門(mén)的體能課，還會(huì)選擇讓孩子以自由活動(dòng)的方式完成每天一部分的活動(dòng)量，為了吸引兒童的注意，一般通過(guò) 游戲的形式展開(kāi)來(lái)促進(jìn)兒童完成每天的活動(dòng)量，所以這一部分時(shí)間大多是在學(xué)校如攀爬設(shè)施，滑梯，沙池，水池，樹(shù)屋等大型設(shè)施上消耗。

那么幼兒園操場(chǎng)以及中大型玩具放置區(qū)域的設(shè)計(jì)則需要特別注意，既要符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足兒童活動(dòng)的需要，更重要的需要保障兒童的安全。

操場(chǎng)注意事項(xiàng)

幼兒園中的操場(chǎng)需要一塊平坦、寬敞的空間，在這個(gè)空間上可以開(kāi)展集體游戲，有條件的話可以全部做軟化，沒(méi)有條件的可以保留土質(zhì)地面，不要用水泥和磚塊。

大型玩具注意事項(xiàng)

大型玩具設(shè)施設(shè)計(jì)首先要考慮的場(chǎng)地，玩具與孩子們喜歡一些非常規(guī)的形狀，而非統(tǒng)一的直線型，比如起伏的地勢(shì)，如果場(chǎng)地直接有這樣的條件，可以直接利用，而如果沒(méi)有這樣的條件，哪怕是開(kāi)始的場(chǎng)地很簡(jiǎn)單，都可以在設(shè)計(jì)中增加小山、斜坡、弧度或者是洼地。這些都能很好地增加兒童的活動(dòng)量，也便于增加兒童的空間感，提供一些積極的刺激，鼓勵(lì)孩子在環(huán)境中探索。

其次需要考慮到每個(gè)設(shè)施的布局，幼兒園的戶外場(chǎng)地中活動(dòng)的人群分別有不同年齡段的兒童、保教人員、后勤人員，除了孩子外，人群各有各自的活動(dòng)軌跡和范圍，因此設(shè)計(jì)需要按照功能合理劃分區(qū)域流向，避免造成人員混亂，此外還可以注意區(qū)分單人設(shè)施和多人設(shè)施，喧鬧的體育游戲區(qū)域與相對(duì)安靜的游戲區(qū)，這樣也有助于根據(jù)功能和使用標(biāo)準(zhǔn)建立空間關(guān)系。

安全方面需要注意的是場(chǎng)地的安全和設(shè)施的安全：

1. 清除場(chǎng)地的障礙，讓所有的孩子都能平等的活動(dòng)和游戲；

2. 活動(dòng)區(qū)域的邊界應(yīng)清晰，例如孩子喜歡跑跳和跨越物體，應(yīng)避免使用可以攀爬的外圍結(jié)構(gòu)，防止兒童跨出安全區(qū)域；

3. 場(chǎng)地內(nèi)種植的植物需要注意品種，避免選擇有毒或者帶刺的植物；

4. 戶外場(chǎng)地應(yīng)注意通道和路徑的設(shè)置，如果有樓梯或是斜坡需要注意樓梯的高度和扶手以及斜坡的坡度；

5. 場(chǎng)地鋪面的材料也需要注意，合格安全的材料是首選，總的來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地內(nèi)的額鋪面應(yīng)穩(wěn)固、能防摔倒；

6. 場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置建造所用材料應(yīng)耐用、安全易維護(hù)，高平臺(tái)及樓梯處設(shè)置扶手與護(hù)欄，扶手易于抓握，護(hù)欄能防止衰落，在所有有可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的凸起處設(shè)置防護(hù)，且設(shè)施附近都應(yīng)設(shè)置緩沖區(qū)；

7. 戶外場(chǎng)地中可能發(fā)生孩子們的身體或衣服卡在設(shè)施過(guò)于窄小的開(kāi)口中，為降低這種風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)遵循相關(guān)規(guī)定中的最小安全距離；

此外，活動(dòng)場(chǎng)地中應(yīng)設(shè)置一塊區(qū)域作為孩子們的休息區(qū)，無(wú)論空間多小，都是這個(gè)場(chǎng)地中的重要組成部分，如果場(chǎng)地相對(duì)開(kāi)闊，那么最好每隔一定的距離就需要設(shè)置一個(gè)休息區(qū)，設(shè)置幾個(gè)長(zhǎng)凳或座位。需要注意的是，休息區(qū)不應(yīng)設(shè)置在邊緣或者是角落，因?yàn)樾菹^(qū)的作用不僅在于滿足孩子恢復(fù)體力的需求也還需要促進(jìn)孩子的社交能力，所以最好是幾個(gè)設(shè)施或區(qū)域的交叉區(qū)附近。

運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有所裨益。運(yùn)動(dòng)給孩子健康體魄，塑造孩子完整人格，但最根源的，是加深孩子對(duì)生活的理解和熱愛(ài)。所以，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣至關(guān)重要。但萬(wàn)不可形式化、強(qiáng)制性，不然,運(yùn)動(dòng)就不再是健康樂(lè)趣，而成了另一種形式的考試，培養(yǎng)出的也只是另一種形式的考試機(jī)器。

孩子真正需要怎樣的愛(ài)？日本環(huán)形幼兒園用建筑詮釋愛(ài)！刷新育兒觀

偶然間看了TED往期的一個(gè)演講視頻，講者是日本的一位有名的建筑師——手冢貴晴，他向大家介紹由他設(shè)計(jì)的一所幼兒園，一所特別可愛(ài)的幼兒園。

為何說(shuō)可愛(ài)呢？這所環(huán)形的幼兒園很別致有趣，竟然沒(méi)有門(mén)、沒(méi)有墻壁、沒(méi)有傳統(tǒng)的間隔教室，孩子們可以在大大的環(huán)形屋頂活動(dòng)玩耍，教室內(nèi)還有三顆穿過(guò)屋頂?shù)拇髽?shù)。

設(shè)計(jì)師為什么會(huì)設(shè)計(jì)一所如此“奇怪”的幼兒園呢？如果仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)含很多值得稱贊的教育理念，這里更有一位對(duì)兒童充滿著無(wú)限的愛(ài)與尊重的幼兒園園長(zhǎng) 。

建筑之所以設(shè)計(jì)成環(huán)形，是因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)圓形充滿情結(jié)，而且喜歡繞圈跑，這也是為什么學(xué)校的跑道基本上都是環(huán)形的原因。而且，這所幼兒園的園長(zhǎng)想把屋頂作為孩子們的跑道、活動(dòng)和玩耍的區(qū)域，這就是環(huán)形建筑物設(shè)計(jì)的初衷。

為何要讓孩子在屋頂玩呢？看似有悖常情，演講中也沒(méi)做交代，但在聽(tīng)完演講后，我分析這正是園長(zhǎng)的教育理念：尊重天性、提供環(huán)境。兒童的天性是喜歡探索、充滿好奇心，屋頂一般是孩子不曾去和不被允許去的地方，所以他們對(duì)屋頂充滿著向往，在屋頂玩可以滿足孩子的探索欲和好奇心。屋頂，也可以給孩子提供觀察世界不同的視角，幼兒的身高有限，在生活中絕大多數(shù)情況都需要仰視，但在屋頂就不同，他可以俯瞰這個(gè)世界（原來(lái)操場(chǎng)是橢圓形的、原來(lái)滑梯也沒(méi)多高、原來(lái)樹(shù)葉的紋路這么美麗、原來(lái)老師的頭頂看上去是這樣的......），這種視覺(jué)差異，會(huì)讓孩子們對(duì)身邊的環(huán)境與事物有更豐滿的認(rèn)知，無(wú)形中更強(qiáng)化了他們的自信心與力量感。而難能可貴的就是，有人愿意給孩子提供這樣承載不同體驗(yàn)的環(huán)境。

在設(shè)計(jì)之初，園長(zhǎng)大膽的向手冢貴晴提出，屋頂（孩子活動(dòng)區(qū)）不要安裝圍欄，是的，就意味著不要有任何防護(hù)（驚出冷汗）！但被否定后，園長(zhǎng)又大膽的提出，如必須加防護(hù)，那就在周?chē)有┓雷o(hù)網(wǎng)吧，如果孩子掉下去，可以用防護(hù)網(wǎng)接?。ê么碳?，想象下蹦床）！但園長(zhǎng)又一次被否定，當(dāng)?shù)卣鲇诎踩紤]沒(méi)有允許。最后，是在環(huán)形屋頂?shù)膬芍茇Q起圍欄，但不遮擋孩子的視線。

園長(zhǎng)為何不愿在屋頂加防護(hù)呢？難道不怕孩子從高處摔落嗎？還是日本孩子沒(méi)有中國(guó)孩子?jì)少F？其實(shí)這是園長(zhǎng)的又一理念：他認(rèn)為，要讓孩子接觸一定的危險(xiǎn)，只有這樣，他們才能懂得如何保護(hù)自己，在未來(lái)懂得如何更好的生存。園長(zhǎng)同時(shí)認(rèn)為，讓孩子受點(diǎn)小傷是有好處的。在幼兒園內(nèi)一個(gè)5米高的供孩子玩耍的附屬建筑，也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)師認(rèn)為，孩子接觸到了一些風(fēng)險(xiǎn)后，會(huì)更加懂得相互幫助。

從中可見(jiàn)日本的安全教育理念，他們不杜絕、不回避風(fēng)險(xiǎn)，而是與風(fēng)險(xiǎn)共生，在風(fēng)險(xiǎn)中教會(huì)孩子如何識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。孩子們一旦認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)并掌握了應(yīng)對(duì)方法，也會(huì)格外注意和小心，更好的保護(hù)自己。受點(diǎn)小傷，會(huì)讓孩子領(lǐng)悟風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的后果，充分意識(shí)到如何玩耍才更安全，相信這樣自小的挫折教育，也會(huì)讓成年人變得更加堅(jiān)強(qiáng)，懂得如何在競(jìng)爭(zhēng)中更好的生存吧（當(dāng)然，不要死磕日本的自殺率哈）。

日本教育者對(duì)孩子如此放手，根本原因是信任。這種理念如同瑞吉?dú)W幼兒園青睞使用玻璃材質(zhì)的物品，如孩子們喝水的杯子，瑞吉?dú)W的教育者充分的相信孩子有能力使用這些物品，不會(huì)輕易打碎。當(dāng)然在使用前，老師教給了孩子明確的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng) ，然后就放手，充分的信任孩子，結(jié)果是每年下來(lái)，打碎杯子的孩子屈指可數(shù)，這也許就是相信孩子的力量。你敢嗎？

這所幼兒園的內(nèi)外沒(méi)有界限，教室間無(wú)界限，而是用一些方形木箱子作為自然分隔的方式，因此上課時(shí)，隨時(shí)能聽(tīng)到其他班老師和孩子的聲音，為何這樣設(shè)計(jì)？

設(shè)計(jì)師認(rèn)為孩子在安靜的環(huán)境下更容易緊張，自原始社會(huì) 以來(lái)人類(lèi)的叢林生活習(xí)性不該杜絕噪音，的確，這所幼兒園的孩子上課時(shí)表現(xiàn)得更加活潑、不拘謹(jǐn)，令人意外的是，他們有著更好的專注力。

我想這也正是園長(zhǎng)智慧之處，充滿噪音的教室，如果老師想讓孩子們更加專注地聽(tīng)課，那么自己的課程一定要更加生動(dòng)有趣，才能吸引孩子的注意力，否則孩子會(huì)跑掉，跑向更有趣的課堂（這是被允許的），這在無(wú)形中強(qiáng)化了課程質(zhì)量；同時(shí)，如果孩子想要跟上老師的節(jié)奏，要全情投入地聆聽(tīng)和積極參與互動(dòng)，所以專注力也會(huì)更好。

這點(diǎn)教育理念給我們的啟示如同中國(guó)的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的寧?kù)o致遠(yuǎn)，專注力的培養(yǎng)也許不該只靠提供外在幽靜無(wú)擾的環(huán)境，而內(nèi)心的堅(jiān)定執(zhí)著和對(duì)事物濃烈的興趣才是塑造強(qiáng)大的專注力的根本。

有三顆大樹(shù)從屋頂穿過(guò)，生長(zhǎng)在教室內(nèi)，孩子們時(shí)常在樹(shù)干上爬來(lái)爬去，也會(huì)在屋頂和樹(shù)干的保護(hù)網(wǎng)內(nèi)玩耍，這種和諧共處的景象，正是人們對(duì)自然的尊重，這也會(huì)給孩子們潛移默化的傳遞愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。有些教育真的不是刻意為之，而是融入日常生活，變成一種習(xí)慣！

在每個(gè)教室上方都至少會(huì)有一扇天窗，它們最大的作用不是提供自然光線，而是留給圣誕老人的“通道”。如果沒(méi)有天窗，孩子們會(huì)認(rèn)為圣誕老人因此進(jìn)入不了教室。這扇窗最大的作用，與其說(shuō)是滿足孩子們豐富的想象力，不如說(shuō)給孩子美好的童年希望插上翅膀。

尊重自然，自然才會(huì)回饋人類(lèi)清澈的水、湛藍(lán)的天、清新的空氣；尊重孩子看似可笑的幻想，孩子內(nèi)心才會(huì)充滿愛(ài)與希望，找到被理解、被支持的力量感！尊重，是最好的情感連接！

運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子身心健康發(fā)展的重要性不言而喻，美國(guó)兒科協(xié)會(huì)提出幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間每天至少2小時(shí)。在這所幼兒園，運(yùn)動(dòng)、跑步完全不需要老師的督促，有個(gè)小男孩僅在20分鐘內(nèi)的運(yùn)動(dòng)距離便達(dá)到6000米，園內(nèi)其他孩子每天的平均運(yùn)動(dòng)距離也可達(dá)4000米，顯示出了比其他地方孩子更好的運(yùn)動(dòng)能力。

園長(zhǎng)說(shuō)：我們從不督促戶外鍛煉，只要把他們放到屋頂上就行，像放羊一樣，他們自己就會(huì)不停地跑。

其實(shí)，這正是說(shuō)明，在教育上與其費(fèi)盡心思地用考試考核、物質(zhì)激勵(lì)、排名比較等方式都不能激發(fā)孩子的自驅(qū)力。首先要找到正確的激勵(lì)因素，然后提供有效的環(huán)境，最后是放手信任孩子，不控制。如果，想讓孩子愛(ài)上閱讀，先去發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的領(lǐng)域，從興趣領(lǐng)域的書(shū)籍中找到閱讀的樂(lè)趣；想讓孩子增強(qiáng)社交能力，不妨發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的事情，創(chuàng)造環(huán)境讓孩子在擅長(zhǎng)的事情上充分的與人互動(dòng)，體驗(yàn)分享與合作的快樂(lè)。內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng)，父母是火種，孩子需要被點(diǎn)燃，而不是被強(qiáng)推。

任何幼兒園都不是完美的，任何教育理念都需要我們客觀地看待和借鑒，環(huán)境、體制、資源配置都不同，所以家庭教育理念和方式也會(huì)各不相同。

如果我們身邊沒(méi)有滿意的幼兒園，或者我們未能讓孩子就讀理想中的幼兒園，都不要失落，我們完全可以將我們認(rèn)可的教育方式和教育理念在家庭教育中實(shí)施，與現(xiàn)在孩子所在的幼兒園教育形成良性的互補(bǔ)。

家庭教育最應(yīng)該成為孩子教育的主戰(zhàn)場(chǎng) ，也祝福每一位家長(zhǎng)都能發(fā)現(xiàn)并給予孩子真正需要的愛(ài)，讓我們的孩子得到更多的滋養(yǎng)，心生更多的力量，在愛(ài)與希望中自由快樂(lè)成長(zhǎng)！

如果您喜歡我的觀點(diǎn)，歡迎您關(guān)注、留言互動(dòng)！我將為您持續(xù)分享更多家庭教育的理念和方法！

利用幼兒園設(shè)計(jì)打造自然生態(tài)的幼兒園環(huán)境，這些關(guān)鍵點(diǎn)要注意

幼兒園的戶外環(huán)境不僅僅是兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)的空間，同樣也是幼兒進(jìn)行自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的空間，而這需要有良好的自然環(huán)境作為基礎(chǔ)，才可以實(shí)現(xiàn)兒童的自然教育。打造自然環(huán)境需要注意這幾個(gè)方面：

1. 優(yōu)先考慮兒童的感官體驗(yàn)

幼兒是依靠他們的感官來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)身邊的事物和學(xué)習(xí)的。為了幫助兒童更好地學(xué)習(xí)，幼兒園戶外自然環(huán)境的打造需要優(yōu)先考慮兒童的感官體驗(yàn)。

戶外自然空間的設(shè)計(jì)需要考慮能否支持兒童運(yùn)用各種不同感官進(jìn)行探索。所以應(yīng)該從不同維度設(shè)置不同環(huán)境，例如，在場(chǎng)地使用不同的材料，沙、水、泥土、石頭都有不同的觸感，給予兒童不同的體驗(yàn)。但是除了不同感官有不同對(duì)應(yīng)的材料，還需要注意各種環(huán)境之間的相互平衡。

2. 注意自然環(huán)境的多樣性

大自然是豐富多彩的，因此，幼兒園的自然環(huán)境也應(yīng)該是多樣化的存在，滿足不同兒童的發(fā)展需求。

但空間有限能如何能滿足多樣性的需求呢？一方面是物種的多樣性，一方面是同種事物內(nèi)在的自然邏輯的多樣化，也就是能夠體現(xiàn)出物種變化，例如隨著季節(jié)更替植物能展現(xiàn)出開(kāi)花、結(jié)果、葉落等狀態(tài)。

另外，還可以注意場(chǎng)地地形的多樣性，也能夠讓兒童體驗(yàn)自然的奇妙。

3. 巧妙地留白

藝術(shù)創(chuàng)作中，一些作品會(huì)給人留下足夠的心理空間，而幼兒園的設(shè)計(jì)中，也是需要為兒童留出一些空間，這是一種尊重幼兒的表現(xiàn)，留白的部分可以增加孩子與環(huán)境本身的互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)和想象力。

（注：圖為效果圖，施工后場(chǎng)地的植物都由后期開(kāi)展課程時(shí)種植）

留白意味著不要把空間填得太滿，例如，種植園這樣的區(qū)域，不要提前將植物全部種下，可以留出空間，在開(kāi)展課程的時(shí)候由孩子們?nèi)ヌ畛溥@塊場(chǎng)地的空白。

此外，留白的好處可以讓孩子們不僅是幼兒園的使用者，還可以是幼兒園自然環(huán)境的創(chuàng)造者，增加孩子們對(duì)于幼兒園的歸屬感。

4. 貼近幼兒生活

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了針對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是保教并重，必須寓教于兒童的一日生活之中，所以日常生活是教育幼兒的重要內(nèi)容和重要途徑。自然環(huán)境是幼兒自然教育的基礎(chǔ)，同樣也是要貼近幼兒的生活。

這意味著在打造自然環(huán)境時(shí)選取的植物應(yīng)該是適應(yīng)本地的氣候條件，常見(jiàn)的，保證植物的存活性，也能更貼近幼兒的生活。當(dāng)然，選取的植物還需要參考幼兒園的自身的戶外條件。